Evidencias unidad II : Evaluación del aprendizaje en la formación basada en competencia.

UNIDAD 2

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIA

  Iniciamos realizando un glosario de términos referentes al enfoque basado en competencias.

Luego, analizamos la evaluación auténtica y sus diferencias con la evaluación tradicional.

EVIDENCIA 5 : Elaboración de una actividad auténtica de una asignatura.

Este trabajo lo realizamos en pares, con mi amiga y colega Hilda decidimos centrar nuestro trabajo en la asignatura de Psicomotricidad del programa de estudios de Educación Inicial, del VIII ciclo. Este es el primer bosquejo que realizamos.

Primero identificamos la Competencia específica a desarrollar, pues es una asignatura de especialidad.

Competencia específica:

GESTIONA los procesos de aprendizaje para que los niños menores de 6 años desarrollen un aprendizaje crítico, reflexivo y significativo para solución de problemas en situaciones retadoras y toma de decisiones teniendo en cuenta las diferencias individuales y los contextos culturales.

Capacidades

• ·    Implementa los enfoques curriculares y estrategias didácticas especializadas y pertinentes para el desarrollo de las competencias de los estudiantes correspondientes a las áreas curriculares de ciclo I y ciclo II de EBR.
• ·   Planifica el proceso educativo pedagógico y didáctico, los niveles de concreción del currículo y las adaptaciones curriculares para estudiantes regulares, inclusivos y rurales, con pensamiento crítico y reflexivo a partir del diagnóstico del contexto.

Luego, consideramos la sumilla: 

Sumilla:

El curso de Psicomotricidad II, es de naturaleza teórico- práctico de formación profesional con carácter obligatorio. Considera aspectos teóricos, metodológicos, actividades, materiales y evaluación del proceso de desarrollo de la Psicomotricidad de niños y niñas (incluidos los que presentan habilidades diferentes) menores de 6 años, la importancia de la Psicomotricidad radica en la necesidad que tienen los niños de descubrir, conocer y organizar su esquema corporal, sus movimientos, el espacio, el tiempo y otros aspectos psíquico-biológicos que fundamenten su desarrollo. El docente de Educación inicial debe de manejar aquellas técnicas, dinámicas que incidan directamente en el desarrollo integral del educando cognitivo, motor y afectivo (desarrollo personal). Usará como metodología de trabajo el método creativo, el juego en enfoque de la corporeidad. Utilizando el documento base del currículo nacional. Todo ello se establecen las bases científicas, pedagógicas y emocionales en el trabajo de los niños menores de 6 años.

Luego, identificamos las 3 preguntas poderosas que nos ayudaron a elaborar la actividad auténtica.

¿En qué situaciones…?

 Se enfrenta a situaciones de diseño y ejecución de actividad de psicomotriz.

   

E    ¿En qué grado es posible y conviene…?

       Las estudiantes observen el trabajo de docentes en instituciones educativas para diseñar, implementar, ejecutar y evaluar  actividades de psicomotriz y lo registra en un portafolio virtual.

       ¿Qué van hacer los estudiantes…?

        Los estudiantes obtienen información, analizan, reflexionan sobre sus propuestas de actividades que van a ser  registradas en un portafolio, video (individual) blog (grupal).

EVIDENCIA 6 : Resumen de videoconferencia de Anastasis Kossanitiss  

Después de observar la videoconferencia de Anastasis Kossanitiss hice un resumen que me ayude a diseñar una situación auténtica, al principio tuve algunas dificultades, sobre todo de falta de tiempo, pero tras la retroalimentación pudimos obtener las mejoras.